教育信創(chuàng)，重磅發(fā)布!隨銳科技聯(lián)合飛騰發(fā)布全場景教育信創(chuàng)白皮書!

    教育信創(chuàng)正當時，科技飛揚騰風起!

    3月28日，《教育行業(yè)數(shù)字化自主創(chuàng)新 飛騰生態(tài)解決方案白皮書》重磅發(fā)布!白皮書歷時一年，由25所代表院校、66位專家，119家生態(tài)伙伴共同編寫，圍繞教育數(shù)字化轉型和信創(chuàng)人才培養(yǎng)兩大領域，聚焦辦公、教學、科研、管理四大場景，描繪基于國產芯片龍頭飛騰的全棧教育行業(yè)生態(tài)解決方案及典型實踐案例藍圖，為教育行業(yè)國產化升級與數(shù)字化自主創(chuàng)新提供建設參考!

    隨銳作為國內最早一批的信創(chuàng)云實踐者及行業(yè)首批信創(chuàng)會員單位，聯(lián)合飛騰發(fā)布全場景教育信創(chuàng)白皮書!推出了同步課堂解決方案，該方案使用隨銳自研的同步課堂教育系統(tǒng)，搭載飛騰處理器的雙路服務器，打造了隨銳自主創(chuàng)新的專屬同步課堂教育平臺，該平臺為數(shù)萬名老師和偏遠地區(qū)的孩子們搭建起一座座溝通和學習的橋梁，通過同步課堂解決方案，為學生們解決了課程單一、師資不平衡等問題。

學校同步課堂解決方案

    一、系統(tǒng)方案概述

    1.1.系統(tǒng)建設目標

    以“互聯(lián)網+”思維方式，構建全面覆蓋課前、中、后三大場景，構建“師、生、家、管”四大角色，“備-教-批-輔-考-評-管-合”八大環(huán)節(jié)的互聯(lián)網+智慧教育新生態(tài)，通過云-端結合及師-生教學應用全覆蓋，有效支撐智慧教學的常態(tài)化實施，支撐四大角色應用。

    1.工作機制

    通過“同步課堂”專項建設工作，可探索教育信息化促進教育教學改革的新路子，打破城鄉(xiāng)壁壘，實現(xiàn)教育公平。可建立結對校，通過平臺實現(xiàn)同步上課、同步備課、同步學習。

    2.技術環(huán)境

    建設精品同步課堂需要專業(yè)的技術裝備、網絡環(huán)境條件、師生信息化提升方法、數(shù)字資源共建共享等，形成校本精品錄播庫,建設可推廣的課例資源。

    3.教學模式

    “城鄉(xiāng)攜手、同步課堂”的教學模式。探索結對學校兩校教師共同備課、上課、批改作業(yè)和輔導學生的協(xié)同教研和管理機制,提高區(qū)域整體教學水平。

    二、系統(tǒng)總體設計

    2.1.系統(tǒng)總體框架

    2.1.1.系統(tǒng)架構圖

系統(tǒng)架構圖

    (1)基礎層

    實現(xiàn)各個學校教學資源的共享，由學校同步課堂教室、APP端構成，由基礎層生成的各種數(shù)據(jù)及音視頻資源傳到學校的核心層相應的服務器及存儲上。

    (2)核心層

    各學校上傳的優(yōu)質課堂資源優(yōu)化整合，發(fā)布共享，其他學校在進行同步課堂教學外，還可利用云平臺系統(tǒng)實現(xiàn)課堂直播觀摩、網絡教研、課程點播、點評、優(yōu)質視頻下載等活動來充實學校對優(yōu)質教學資源的需求。

    (3)應用層

    滿足各種人群對平臺上的優(yōu)質教育資源進行訪問，學生可以以直播、互動、點播等多種方式進行學習，同時教師之間也可以通過此平臺開展類似網絡教研、名師成長等教研活動。

    2.2.系統(tǒng)平臺配置

    2.1.1.同步課堂云平臺

同步課堂云平臺架構

    同步課堂云平臺建設一個網絡中心，高清互動服務器和多媒體資源管理平臺，為同步課堂互動錄播主機、教學互動終端等提供同步課堂服務。

    2.2.2.常態(tài)化錄播課堂

常態(tài)化錄播課堂拓撲圖

    常態(tài)化錄播教室組成包括聽課端互動終端、聽課攝像機、吊裝麥克風、音箱、一體機大屏等。

    常態(tài)化錄播課堂配置清單

2.2.3.移動端課堂

移動端課堂

    家長端與學生端可部署PC版、手機版客戶端，實現(xiàn)與同步課堂的移動互動體驗。

    三、系統(tǒng)應用特點

    3.1.極致簡單易用

    易施工，在客戶現(xiàn)場，只要安裝施工說明書把3路視頻接到對應接口，把攝像頭控制線接入對應接口，連接好視頻顯示設備和音頻輸入輸出設備，啟動雙師課堂，通過web訪問錄播設備默認地址，修改成用戶指定的IP地址后，就可以開始錄課，而不需要復雜的配置。

    易管理，采用web遠程管理方式，隨時隨地，只要與錄播設備的網絡通信暢通，就可以對其進行管理。

    易使用，提供導播鍵盤控制，實現(xiàn)一鍵上課、一鍵下課，極大的方便老師操作;同時提供遠程控制客戶端，操作員可以通過網絡遠程控制錄播設備，從而實現(xiàn)對課堂的面干擾。

    3.2.智能切換

    每個教室配置的高清編碼器，可以通過遠程進行四個畫面的任意組合、任意切換，例如在進行遠程交互式教學時，可提前設定好主講教室、收聽教室的畫面切換及組合。

    此時如果遠端的學生需要提問問題，首先主講老師經過同意后，可進行排隊形式的申請發(fā)言，學生可點擊電腦上面的按鈕，主講老師端即會顯示出所有準備發(fā)言的學校名稱，可點擊進行切換，此時音視頻圖像都會顯示出來，并且放到大的畫面中。

    根據(jù)遠端學生的動作進行切換，遠端學生只要站立起來即可自動的把音視頻進行切換。

    3.3.多終端同步互動

    根據(jù)互動課堂系統(tǒng)來滿足學校對于其他薄弱學校學生的幫扶課堂。利用智能化設備，優(yōu)秀教學老師可在本地遠程課堂同時和某個學校或多個學校的學生上課，解決了教育較差地區(qū)教學質量過低導致的學生素質不達標，真正實現(xiàn)資源均衡發(fā)展。

    根據(jù)互動課堂系統(tǒng)來滿足學校對口支教的其他地市或者其他地區(qū)的薄弱學校。針對師資力量相對較差的地市或地區(qū)，可以通過平臺召開公共課，直接為較差地區(qū)遠程輸送及時優(yōu)質教學資源幫扶，免去教師必須出差異地支援的煩惱。

    3.4.云平臺直播

    支持對第三方直播平臺推送RTMP碼流，實現(xiàn)互聯(lián)網云端直播，可以對每個教室可配置單獨的直播地址，或者多教室同步直播。

    3.5.多功能一體化

    同步課堂集錄播、導播、互動多功能于一體，大幅降低了硬件成本，降低了系統(tǒng)復雜度，無論在施工過程，還是在用戶日常使用和維護過程，都大幅簡化了工作，節(jié)省了時間成本。