基礎教育精品課

    為深化教育教學改革，促進基礎教育高質量發展，今年6月，教育部辦公廳發布了關于開展2023年“基礎教育精品課”遴選工作的通知。早于2011年，教育部已決定開展國家精品開放課程建設工作，旨在利用現代信息技術手段，加強優質教育資源的開發和普及共享，進一步提高高等教育質量，服務學習型社會建設。

    從精品課程，到精品開放課程，再到精品在線開放課程，如何打造專業化精品課程，更好地發揮教育資源的作用最大化呢?這6所學校采用了銳取場景錄播技術，打造嶄新的精品錄播教室，以信息化手段賦能教育，促進培養方案和教學方式的改革。

    多元興趣培育課堂

    寶豐縣鬧店鎮初級中學

    近年來，鬧店鎮初級中學利用科技力量和本地特色 ，賦能鄉村教育振興，不斷豐富載體，創新手段，改善農村基礎教育的發展環境。

    為了充分發揮名師的示范引領和輻射作用，提高全體教師的科研意識，加強學校教師隊伍建設，按照河南省第二批鄉村首席教師發展規劃，2022年9月，寶豐縣鬧店鎮初級中學在銳取精品錄播教室舉辦名師工作室成立大會暨“青藍工程”拜師儀式 ，培養教學中的骨干力量，促進青年教師迅速成長，促進教育教學質量的整體攀升。

    精品錄播教室是學校引入數字化設施的重要一步。在教 室內布置了6機位攝像頭的實時記錄下，特色課堂《春天的暢想》在云端同步開課 。

    老師根據文字描述在黑板上畫出了生機盎然的春天，畫作呈現于云端。無論是老師板書特寫、全景講課，還是師生互動的畫面，系統智能分析實現自動導播，為遠端的學生呈現更全面、更豐富的課程教學 。特色課程培養了學生的動手能力、想象能力、創造性思維能力，讓學生深入體驗了文字的魅力，促進學生的個性化發展，達到了教學目標的多元化。

    國際交流學習課堂

    哈爾濱師范大學

    哈爾濱師范大學斯拉夫語學院與俄羅斯普希金俄語學院、莫斯科師范大學等十余所院校建立了長期友好合作關系，互派學生、教師，進行學術交流。

    為了深化網絡空間的國際交流，實現跨校區外語教學，斯拉夫語學院建設了銳取精品錄播教室 ，在7機位攝像機拍攝下，教室內全場景、全過程畫面實時上傳至網絡學習空間，通過網絡外語課程可同時在多個聽課端教室呈現，讓多地師生能夠同時參與現場直播互動教學 ，虛擬多語言環境，充分發揮學校外語教育特色品牌，創新外語人才培養實踐探索，促進多元文化交流。

    “學”與“習”并重，“知”與“行”合一，學校為了扎實培養學生聽說讀寫四項基本功，在銳取精品錄播教室內設有虛擬微課錄制功能，一間教室多種應用解決學校教室資源緊缺的問題 。

    虛擬微課錄制為學生自我演練、演講比賽、連線交流 打造更專業、更高效的錄制空間，同時系統內置多套背景模板，讓微課錄制創意更多樣，打造豐富的個人國際交流名片，促進學生外語學習專業化發展。

    德育教學錄制課堂

    成安第一中學

    成安縣第一中學是一所歷史悠久、享譽冀南的傳統名校，以校風優良，成績優秀聞名冀南大地，2022年成安縣第一中學被評為市普通高中德育特色學校。

    為了發揮德育特色學校示范、輻射和引領作用 ，提升了班主任的專業技能，進一步打造高品質德育課堂，學校采購了銳取精品錄播教室，教室內輕松實現在線直播點播、精品課程錄制、校級互動等教學需求 ，從前端教學視頻資源的形成，到后端視頻資源的發布與應用，一鍵操作，自動導播，簡化教師后期精品課程視頻制作操作，促進優質教育資源普惠共享。

    一場主題為《我的夢，中國夢》的特色班會在線上線下同步開課 ，在老師的引導下，同學們從一代代偉人、國內外知名人士、感動中國人物自強不息的奮斗歷程中感悟夢想的力量，并圍繞自己的夢想展開討論，勇敢表達自己的理想和目標。無數精彩的德育班會課程通過銳取精品錄播教室走向云端，進一步提升德育實效 ，促使每一個學生精神豐富、個性鮮明、自由發展，不斷為學生健康成長賦能。

    教學教研同培課堂

    寶豐縣山河路小學

    近年來，寶豐縣山河路小學先后榮獲河南省優秀少先隊集體、平頂山市示范學校、文明學校等幾十項榮譽稱號，成為寶豐縣小學教育的一面旗幟。

    為了滿足學校的錄課、校與校之間的互動需求 ，學校采用銳取精品錄播6機位和互動終端融合的方式，深度結合教育教學與信息技術科技，全自動的跟蹤系統實現教室全場景、全過程實時高清記錄，沉淀校本課程，并通過網絡實現教與學 ，擴大教學的影響范圍，傳播校園文化。

    在精品錄播教室，《走進新時代，做新時代好少年》主題班會課開課了。 全體學生高聲朗誦梁啟超先生的《少年中國說》，老師以中國新時代成就在學生的心里種下愛國的種子，激勵學生努力學習、刻苦鉆研，在學習實踐中砥礪品格、強化本領。精品錄播教室成為老師們的“練功堂”，為老師們搭建了充分溝通與學習的研學平臺 。在教室外老師們圍繞著特色德育班會課程的開展進行了熱烈的討論，提升專業素養，助力學校構建強有力的德育骨干隊伍。

    分組互動課堂

    陜西省商洛學院

    商洛學院大力實施“質量立校”戰略，現有省級創新創業教育改革試點學院和陜西高校創新創業教育研究與培訓基地等8個實踐創新平臺，實習實訓基地311個。

    為了滿足精品課程的高效錄制和管理 ，學校建設了銳取精品互動錄播教室，在教室內課程全程錄制，同時拓展了遠程互動功能 ，讓遠程教學交流互動更流暢。

    在精品互動錄播教室內，老師以典故引出的討論話題，在臺下，學生們以小組為單位展開了熱烈地討論。跨越校區，遠端的學生在互動系統的支持下，不僅可以清晰地看到老師的手寫板書，還可以參與到課堂討論 ，讓優質資源打破時空限制，普惠更多學子。

    在銳取精品互動錄播教室，學校采用了分組布置，充分調動每個學生參與教學互動，提升了學生的思考能力和團隊合作能力。教室設有實時大屏，多角度呈現教室內場景，讓老師關注每一位學生教學需求 ，了解整體學生學習情況，有效提升了學院教學質量。

    圓桌討論課堂

    新疆輕工職業技術學院

    新疆輕工職業技術學院是新疆首批高等職業院校，獲選國家百所骨干示范高職院校、國家優質高等職業學校，全國高職院校服務貢獻50強等。

    學院積極建設精品課程，已建成國家級精品課程1門、自治區級精品課程18門，為提升精品課程建設效率，打造高質量精品課程，學院與銳取合作，建設了銳取精品錄播教室 ，一節節“圓桌課程”從教室傳遞到云端，面向大眾開課。打破傳統課堂以老師為主體，圓桌教學讓課堂回歸學生中心，老師輔助學生完成思考，學生自由開放地進行學習、交流、討論。

    銳取在教室內布置了四個機位，從講臺上老師的講解、黑板板書、教學課件，到臺下學生的圓桌討論，全場景全面記錄。錄播的課程上傳至校園網，在網絡上形成自由討論、自主學習的云端課堂 。課前學生可進入云端課堂預習，提高學生興趣、吸引學生注意;課中學生自學為主、教師講解為輔;課后學生云端課堂交流討論，自主復習重點難點，推動多維互動教學模式，提高學院教學實效性與職業技術人才培養質量。